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2019年中考语文阅读理解辅导:让个性在阅读中飞扬
点击次数:63 更新时间:2019-06-14 13:30

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  一、感想式批注  如果一个人动了心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。

为了培养学生边读边想的习惯,我们要求学生在读了文章之后,随时在旁边写下自己的感想。

如学生在读了送东阳马生序的第一段后写下这样的批注:不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就,就因为他能经受得恶劣的环境的考验。

现在正值冬天,这几天所处的环境有点和书中的环境相似,但我有时候却想打退堂鼓,看来只有吃得苦中若,才能方为人上人啊!还有学生在读到五柳先生传之后,在末段作了如此批注:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

他曾不为五斗米折腰。 这是多么旷达的胸怀,只有做到不追名逐利,不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。 正如饮酒中所说心远地自偏。 如果一个人心中有市俗的尘埃,就一定不会有悠然见南山的惬意。 这些感想式的批注,不仅能帮助他们深入的理解文本,把握文章主旨,而且还有利于培养他们一根敏感的神经,这对于写作也是相当重要的,真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去,我们想信学生一定会学有所感,学有所悟,学有所得。   二、质疑式批注  学者先要会疑不疑不能激思,不疑不能增趣。

有了疑问,让学生带着问题读书,才会让他们读进去,真正地走入文本,与文本、与作者进行对话。

这种批注式阅读方法,有利于培养学生的怀疑与探究精神。 质疑本身就是一种思考,一种挑战,一种探索。

这种阅读方法学生用得最多,也用得最广,适合于各类学生各类文体。

如学生在星星变奏曲中作出这样的批注:晚上柔软得像一片湖这是什么意思?,还有学生在敬业与乐业中作出了如下批注人类一面为生活而劳动,一面也为劳动而生活是什么意思?还有的学生在这一句话旁边(我信得过当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值)作出了这样的批注:我觉得作者说的不对。

照他这么说全世界的人价值都一样,我们就没有必要说实现自己的价值了,反正无论做什么价值都一样。 瞧,他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注,才让我们的课堂辨论有了源头,从而争论得热火朝天。 现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法,随时随地提出疑问,而且随着时间的推移和经验的积累,他们的问题越来越深,价值也越来越高。 这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜,带来了一次又一次的高潮。

  三、联想式批注1。


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